EDIT : nouvelle version des traces écrites et de la fiche de prép de séquence.
Voir la nouvelle séquence à la fin.
Cette année j'opte pour utiliser les personnages de Sophie Borgnet, utilisés dans la méthode de Catherine Huby "Du mot vers la phrase".
Vous pouvez les retrouver là sur le blog de la créatrice "Vous êtes chez Phi" et là sur le blog de Catherine Huby "Bienvenue chez les Ptits" qui les utilise dans sa méthode.

Je trouve ces personnages et objets plus parlants et porteurs de sens que ceux de RSEEG.
Je vais donc les adopter en classe et dans mes leçons.

Bonjour,
Voici ma séquence sur les déterminants.
Elle est courte, mais elle permet de mettre tout de suite les élèves en situation de recherche, et d'entrer directement dans le vif du sujet, sur les notions de genre et de nombre.
On enchaîne rapidement avec les leçons "masculin / féminin" et "singulier / pluriel".

Je me suis inspirée de beaucoup de sources différentes, parmi lesquelles :

- une activité de recherche vue dans la classe d'un collègue quand j'étais en observation en classe de CP-CE1
Que je reprends chaque année depuis. Donc MERCI cher collègue !!!
J'ai très récemment modifié les noms. Le choix des noms est essentiel.
Petites explications : 
* des mots relativement faciles à déchiffrer et à comprendre par des CE1 (ou mots assez connus).
* 4 pluriels : 2 en -S et 2 en -X avec des noms qui se terminent en -AUX.
* 2 articles élidés (l') qui commencent par o et é pour éviter les confusions avec LA et LE.
* Les noms : cheval et chevaux. J'ai fait ce choix en observant cette semaine dans la classe que des élèves se questionnaient sur "un chevaux et des cheval OU BIEN un cheval et des chevaux).
 
- la leçon à manipuler, en grammaire, du blog Cenicienta (cycle 2)

EDIT : j'ai testé la leçon à manipuler (2ème partie) sur l'article élidé : L'
Une catastrophe dans ma classe...
Je vais supprimer cette partie car il vaut mieux tout simplement écrire les mots :
la école ==> l'école.

- les leçons de CP du blog du Chat Noir

- une activité reprise des fiches "rue des écoles"

--> Nouvelle version 2020 avec les personnages de Sophie Borgnet (Vous êtes chez Phi)

--> Ancienne version

Voici venu l'hiver, et les temps froids qui vont avec lui...
J'ai décidé cette période de partir sur l'étude du Roman de Renart qui m'est devenu familier car j'adoooore l'étudier avec mes élèves.

J'ai trouvé les textes dans des anciens manuels de CE1 :
-Mika (RETZ, 2002)
-Le livre des bêtes CP-CE1 et l'Oiseau bleu CE1 (chez ISTRA, des manuels encore plus anciens, édités je crois en 1965 et 1972).
Ces manuels ne sont plus édités, c'est pourquoi je me permets de publier ici mon travail, qui reprend ces textes.

NB : Dans ces textes, le nom propre Renart (prénom qui est aujourd'hui pas ou peu porté) est volontairement orthographié avec un -d, d'une part car c'était le choix fait dans ces manuels ; deuxièmement pour que les élèves d'aujourd'hui mémorisent la bonne orthographe du mot, qui est aujourd'hui devenu un nom commun.

***Voici les textes tirés du Livre des bêtes CP-CE1 et de l'Oiseau bleu CE1. Ma collègue en a retapé une grande partie.
Elle et moi avons fait quelques modifications (notamment l'ajout d'un lapin, à la place des anguilles qui m'embêtaient bien car elles revenaient 2 fois dans les textes...
On est quelque peu magicien, on transforme les anguilles en lapins.
Je me suis permis ce petit détail car je ne respecte pas l'ordre original des épisodes.

*** 3 histoires (découpés en 6 textes) sont tirées du manuel Mika, je ne les ai pas retapés. Je photocopie 6 pages, donc je respecte les 10 % de reproduction autorisés. 

Avec ma collègues nous avons adapté les textes en coupant en syllabes (en 3 couleurs) et en grisant les lettres muettes, pour les élèves en difficulté.

Les voici (je les mets en ligne pour les projeter sur mon TNI et travailler dessus en classe).

Au CE1, les élèves découvrent la vie des animaux.

Ma première séquence est consacrée à l'étude de l'alimentation des animaux.
La découverte se fait grâce aux documents trouvés sur internet sur les dents des animaux, sur le blog d'Orphée.
On en discute et on fait le lien avec les différentes choses qu'ils mangent.

Ensuite j'ai utilisé mon livre RETZ et les fiches fournies pour programmer ma séquence, ainsi que des documents dénichés sur internet (Orphée, Charivari, Lutin Bazar,...).

Après avoir abordé les 3 grands régimes alimentaires "carnivore, végétarien et omnivore", on peut distinguer des spécificités.
Comme des régimes particuliers : granivores, herbivores, frugivores.
Des techniques utilisées pour se nourrir : technique de chasse (toile de l'araignée, vision nocturne du hibou, vision de loin des rapaces, technique de chasse des félins, des poissons tels le martin-pêcheur etc...) ou des différents outils comme les formes des becs d'oiseaux...

Ensuite c'est l'occasion de voir les chaînes alimentaires dans différents milieux et les différents maillons qui les constituent. On en tire les invariants : début de la chaîne par un végétal ("puisque lui il ne manque personne") et fin par un prédateur ("le plus fort, car lui personne ne peut le manger")
Voici le document que j'ai remis en page pour cette séance :

Télécharger « chaines alimentaires doc élèves.pdf »

Voici donc mon évaluation de fin de séquence sur ce thème.

J'ai utilisé de nombreux documents tirés des blogs, en particulier celui d'Orphée-cycle 2, toujours très fourni.